Plán uplatňovania štandardov dodržiavania zákazu segregácie

• • • Plán uplatňovania štandardov dodržiavania zákazu segregácie
• • • • Spojená materská škola, Dolnočermánska 57, Nitra

         

         

        Plán uplatňovania štandardov 

        dodržiavania zákazu segregácie

         

         

                 

        

         

         

         

         

        Renáta Plevková, riaditeľka Spojenej materskej školy , Dolnočermánska 57, Nitra

         

         

         

        Zriaďovateľ :	Mesto Nitra, Štefánikova trieda 60, 950 06 Nitra
        Názov zariadenia :	Spojená materská škola, Dolnočermánska 57, Nitra
        Adresa sídla zariadenia:	Dolnočermánska 57,  949 01 Nitra
        Riaditeľka   Spojenej materskej školy, Dolnočermánska 57, Nitra	Renáta Plevková Štatutárny zástupca
        Organizačné  zložky Spojenej materskej školy, Dolnočermánska 57, Nitra	Materská škola, Dolnočermánska 57, Nitra,                         zástupkyňa: Mgr. Veronika Šándorová Materská škola, Golianova 1, Nitra,                   zástupkyňa: Katarína Osifová Materská škola, Nedbalova 17 , Nitra,                       zástupkyňa: Mgr. Katarína Tešíková   Materská škola Novomeského 19, Nitra, Zástupkyňa : Bc. Simona Kreškóciová
        IČO	57013527
        Právna forma	Materská škola s právnou subjektivitou Rozpočtová organizácia
        Telefónny kontakt   Spojená materská škola, Dolnočermánska 57, Nitra	037/ 6566 305
        e-mail :	msdolnocermanskanitra@gmail.com
        Webové sídlo:	https://msdolnocermanska.edupage.org/

         

         

         

        Plán uplatňovania Štandardov dodržiavania zákazu segregácie

        Je vypracovaný na základe § 2 písm. aj) školského zákona č. 254/2008 Z. z. a tiež  v súlade s princípom výchovy a vzdelávania: zákazu všetkých foriem diskriminácie a obzvlášť segregácie (§ 3 ods. písm. f). Tento plán vychádza zo záväzku školy zabezpečiť rovnosť príležitostí, inklúziu a rešpektovanie rozmanitosti detí. Je spracovaný na základe „Štandardov dodržiavania zákazu segregácie vo výchove a vzdelávaní“ vydaných Ministerstvom školstva, vedy, výskumu a športu SR a implementuje odporúčania a opatrenia do všetkých organizačných zložiek. 

                                                                                                                        

        1. Úvod a východiská

         

        Spojená materská škola, Dolnočermánska 57, Nitra, sa pri svojej výchovno-vzdelávacej činnosti riadi princípmi rovnosti, inklúzie, rešpektovania práv dieťaťa a zákazu diskriminácie. V súlade s dodatkom k školskému poriadku, Štandardami dodržiavania zákazu segregácie, si materská škola stanovuje tento plán ako nástroj na uplatňovanie týchto princípov v každodennej praxi.  

        Základným princípom činnosti školy je rovnaký prístup ku vzdelávaniu a zákaz akejkoľvek formy segregácie, či už pri prijímaní detí, ich umiestňovaní do tried, pri výchovno-vzdelávacom procese, alebo v každodenných aktivitách školy.

        2. Cieľ dokumentu

        
        - zabezpečiť uplatňovanie zásady rovnakého prístupu ku vzdelávaniu pre všetky deti,
        - predchádzať a eliminovať akékoľvek formy segregácie,
        - podporovať inkluzívnu kultúru školy,
        - posilniť spoluprácu školy, rodiny a komunity v prospech dieťaťa,
        - vytvoriť systém prevencie a monitorovania rizík nerovnakého zaobchádzania.

         

        3. Analýza súčasného stavu

        Spojená materská škola Dolnočermánska 57, Nitra pozostáva zo štyroch organizačných

        zložiek:
        
        1. Materská škola Dolnočermánska 57, Nitra
        2. Materská škola Golianova 1, Nitra
        3. Materská škola Nedbalova 17, Nitra
        4. Materská škola Novomeského 19, Nitra
         

        Všetky organizačné zložky poskytujú predprimárne vzdelávanie deťom vo veku od 3 do 6

        rokov (v prípade odkladu školskej dochádzky do 7 rokov).

        Deti pochádzajú z rôznych sociálnych, kultúrnych a jazykových prostredí. Škola vníma

        diverzitu ako prínos a dôsledne uplatňuje zásadu, že všetky deti majú právo na podmienky

        a možnosti vzdelávania.
        V žiadnej z organizačných zložiek neexistujú triedy vytvárané na základe etnickej, sociálnej, zdravotnej alebo inej odlišnosti. Triedy sú zostavované podľa veku detí a priestorových možností jednotlivých pracovísk.

         

         4. Štandardy a opatrenia

        4.1 Prijímanie detí

        • • prijímaní detí do materskej školy sa uplatňujú rovnaké, vopred zverejnené kritériá, ktoré sú v súlade s legislatívou.
          • pri rozhodovaní sa neprihliada na etnický pôvod, sociálne zázemie, náboženstvo ani jazykovú vybavenosť dieťaťa.
          • všetky deti majú rovnakú možnosť byť prijaté, pokiaľ spĺňajú zákonom stanovené podmienky.

        4.2 Organizácia tried a denný režim

        • • triedy sú heterogénne, prípadne vekovo vyvážené, nie podľa sociálneho či etnického pôvodu.
          • v každej triede sa uplatňuje princíp rovnocennosti detí.
          • aktivity, hry a projekty sú organizované tak, aby podporovali spoluprácu a porozumenie medzi deťmi.

        4.3 Výchovno-vzdelávacia činnosť

        • • pedagogickí zamestnanci využívajú inkluzívne metódy a formy práce, ktoré rešpektujú individuálne potreby detí.
          • v prípade detí so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami škola spolupracuje s odborníkmi (školský špeciálny pedagóg, logopéd, psychológ, asistent učiteľa)
          •  vzdelávacie aktivity podporujú rozvoj empatie, rešpektu, spolupráce a rozmanitosti.

        4.4 Spolupráca s rodičmi

        • rodičia sú informovaní o zásadách rovnakého prístupu a o inkluzívnom prístupe školy
        • škola organizuje spoločné podujatia (napr. Deň rodiny, tvorivé dielne, komunitné aktivity), ktoré prepájajú deti a rodičov rôzneho zázemia.
        • v prípade potreby škola využíva podporu komunitných pracovníkov alebo tlmočníkov, aby bola komunikácia s rodičmi zrozumiteľná a prístupná

        4.5 Spolupráca s odbornými a komunitnými inštitúciami

        
        Škola aktívne spolupracuje s:

        • centrom poradenstva a prevencie (CPP Nitra),
        • úradom práce, sociálnych vecí a rodiny,
        • odborom školstva a sociálnych vecí mesta Nitra,
        • mimovládnymi a komunitnými organizáciami zameranými na podporu inklúzie.
        • spoločným cieľom je podpora detí zo sociálne znevýhodneného prostredia a zvýšenie participácie rodičov.

         

        4.6 Prevencia segregácie a monitoring

        
           Priebežné vzdelávanie v oblastiach ako:

        • Inkluzívne vzdelávanie v SMŠ 
        • Antidiskriminačné a protipredsudkové vzdelávanie, rozvoj rešpektujúcich postojov.
        • Interkultúrna senzitivita a multikultúrna výchova, najmä pri deťoch z iného kultúrneho, alebo jazykového prostredia.
        • Práca s deťmi so ŠVVP uplatňovať základy špeciálnej pedagogiky, kooperácia s asistentom učiteľa, školským špeciálnym pedagógom.
        • Organizovanie pracovných stretnutí a porád, kde učiteľky zdieľajú príklady dobrej praxe, diskutujú o výzvach a spoločne hľadajú riešenia v oblasti inklúzie a rovnakého prístupu.
        • Podpora mentoringu medzi učiteľkami – skúsené kolegyne môžu pomáhať menej skúseným s inkluzívnym prístupom v praxi.
        • Zdieľanie metodických materiálov, literatúry a vzorov aktivít, ktoré podporujú rešpekt a začlenenie všetkých detí.
        •  

        Spolupráca so školským podporným tímom

        • využitie podpory školského podporného tímu, jeho úloha bude poskytovať konzultácie, odborné usmernenia a pomoc pri individuálnom prístupe k deťom.
        • tím môže tiež poskytovať krátkodobé intervencie, alebo pozorovania v triedach a navrhovať stratégie práce s konkrétnymi deťmi.
        • priebežné reflexie s odbornými zamestnancami – školský špeciálny pedagóg, psychológ z CPP, ktorí pomáhajú rozvíjať zručnosti zamestnancov v práci s rozmanitosťou.

        Prevencia vyhorenia a podpora profesijnej pohody

        • práca s deťmi z rôznorodého prostredia môže byť náročná. Preto škola venuje pozornosť aj duševnej pohode učiteliek.
        • zváženie možností supervízie, intervízie, alebo koučingu ako formy odbornej podpory a prevencie preťaženia.
        • vytváranie podpornej pracovnej klímy a kultúry spolupráce medzi všetkými zamestnancami.

        5. Zodpovednosti

        Riaditeľka školy – riadi a kontroluje uplatňovanie štandardov zákazu segregácie, aktualizuje

        plán, zabezpečuje vzdelávanie personálu.

        Učitelia MŠ – uplatňujú inkluzívne metódy, sledujú vzťahy medzi deťmi, podporujú

        spoluprácu a rešpekt.

        Asistent učiteľa / podporný tím – poskytuje podporu deťom so špecifickými potrebami,

        pomáha pri integrácii detí zo znevýhodneného prostredia.

        Rodičia – spolupracujú so školou, rešpektujú princíp rovnosti a podporujú rozmanitosť v

        kolektíve.

        Zriaďovateľ – poskytuje škole odbornú a materiálnu podporu pri zabezpečovaní inkluzívneho

        prostredia.

         

        6. Spolupráca s rodičmi a komunitou

        • zabezpečiť otvorenú a rešpektujúcu komunikáciu s rodičmi všetkých detí – aj tých z odlišného kultúrneho alebo sociálneho prostredia.
        • rodičov zapájať do spoločných aktivít a informovať ich o princípoch inklúzie.
        • v prípade potreby spolupracovať s odbornými inštitúciami, obcou alebo neziskovými organizáciami

        7. Vyhodnocovanie a aktualizácia plánu

        Plán uplatňovania Štandardov dodržiavania zákazu segregácie je živý dokument, ktorý sa pravidelne vyhodnocuje, aby odrážal reálne potreby školy a reagoval na prípadné riziká alebo nedostatky. Vyhodnotenie sa realizuje 2x ročne pod vedením riaditeľky  Spojenej školy v spolupráci so školským podporným tímom a pedagogickým zborom.

        8.         Nástroje vyhodnocovania

        a) Pozorovanie a reflexia z praxe

        • Priebežné pozorovanie v triedach zamerané na to, ako sú deti začlenené do aktivít, ako medzi sebou interagujú a či sa vyskytujú náznaky izolácie alebo vylučovania.
        • Reflexie učiteliek po výchovno-vzdelávacích aktivitách:
          • „Zapojili sa všetky deti?“
          • „Bola aktivita prístupná pre každého?“
          • „Reagovali deti pozitívne na rozdielnosť?“

        b) Záznamy o zložení tried a skupín

        • preverenie, či triedy zostávajú heterogénne z hľadiska schopností, pôvodu a potrieb detí
        •  zistenie, či pri prideľovaní detí do tried neexistuje nevedomé triedenie (napr. všetky deti so ŠVVP v jednej triede).

        c) Dotazníky pre pedagogických zamestnancov

        Krátky dotazník zameraný na:

        • subjektívne vnímanie inklúzie a rovnosti v triede,
        • identifikáciu prekážok v napĺňaní štandardov,
        • návrhy na zlepšenie podmienok a podpory detí.

        Dotazník môže byť anonymný, alebo otvorený, v papierovej, či online forme.

        d) Konzultácie a porady

        • Skupinové diskusie na pedagogických poradách (napr. formou moderovanej reflexie).
        • Konzultácie so školským podporným tímom o konkrétnych prípadoch či situáciách, ktoré môžu byť rizikové z hľadiska segregácie alebo diskriminácie.

        e) Spätná väzba od rodičov

        • Neformálne rozhovory alebo jednoduchý dotazník pre rodičov 1x za školský rok, zameraný na to, ako vnímajú prostredie školy z hľadiska prijatia, podpory a prístupu ku všetkým deťom.
        • Možnosť rodičov podávať podnety alebo návrhy na zlepšenie prostredníctvom dôverného kanála (schránka dôvery alebo anonymný formulár).

        f) Analýza školských podujatí a aktivít

        • Prehľad školských akcií: či sa zúčastnili všetky deti, nezostávali niektoré deti bokom z dôvodu zdravotného znevýhodnenia, jazykovej bariéry či finančných obmedzení a pod.
        • Hodnotenie, či boli aktivity prístupné a inkluzívne pre všetkých

        9. Spôsob aktualizácie plánu

        • Na základe získaných údajov bude vypracovaný stručný evaluačný záznam do zápisnice z porady.
        • Návrhy na zmenu plánu budú:
          • predložené riaditeľke školy,
          • prerokované na pedagogickej rade,
          • zapracované do aktualizovanej verzie plánu na ďalší školský rok.
        • Revidovaný plán bude zverejnený a archivovaný spolu s dokumentáciou školy.

        10.  Záver

        Spojená materská škola, Dolnočermánska 57, Nitra, sa zaväzuje vytvárať  podnetné

        a bezpečné prostredie, kde sa každé dieťa cíti prijaté, rešpektované a podporované. Škola

        buduje prostredie rešpektu, prijatia a spolupráce, ktoré umožňuje každému dieťaťu rozvíjať svoj

        potenciál naplno. 

         

        Tento plán je praktickým nástrojom na uplatňovanie princípov rovnosti a zákazu

        segregácie a jeho dôsledná realizácia je spoločnou zodpovednosťou všetkých zamestnancov

        Spojenej materskej školy, Dolnočermánska 57, Nitra.

         

        Príloha č.1

         

                  Uplatňovanie princípov inkluzívneho vzdelávania a  zákazu segregácie 

         

                                                           Školský rok 2025/2026

                                        1. Špecifické ciele profesijného rozvoja

        • Podporiť pedagogických zamestnancov v rozvoji  profesijných kompetencií pre prácu v heterogénnych triedach.
        • Zvyšovať právne  povedomie o prejavoch nevedomej diskriminácie a segregácie.
        • Posilniť schopnosť  a zručnosti pedagogických zamestnancov v individuálnom prístup k deťom so špecifickými potrebami.
        • Podporiť tímovú spoluprácu a zdieľanie dobrej praxe medzi učiteľkami.
        • Vytvárať zdravé, rešpektujúce a psychologicky bezpečné prostredie pre všetky deti.

                      

                                                2. Nástroje a podporné aktivity

        • Vzdelávacie materiály – príručky, pracovné listy, videá získané zo  školení a CPP.
        • Interný priečinok s materiálmi – zriadený v školskom prostredí.  kde si zamestnanci môžu ukladať inšpirácie a pomôcky.
        • Reflexie po aktivitách – krátke spätné väzby po absolvovanom školení, zamerané na prenos poznatkov do praxe.
        • Podpora školského podporného tímu – individuálne a skupinové konzultácie na riešenie konkrétnych prípadov.

                                                      3. Vyhodnotenie a spätná väzba

        Na konci školského roka  prebehne vyhodnotenie plnenia špecifických cieľov  plánu profesijného rozvoja:

        • Prostredníctvom dotazníkov  pre učiteľky,
        • Diskusiami  na pedagogickej rade,

        Na základe  výsledkov a výstupov budú plánované témy pre ďalší školský rok a budú

        identifikované oblasti,   ktoré si vyžadujú ďalší rozvoj.  Priebežné monitorovanie dodržiavania

        zásad. Ročné vyhodnotenie a aktualizácia plánu

                                                                      

                                                                       5. Záver

        Zavedením systematického profesijného rozvoja v oblasti inklúzie a prevencie segregácie bude Spojená  materská škola Dolnočermánska 57, Nitra, podporovať vytváranie férového, rešpektujúceho a bezpečného prostredia pre všetky deti.

         

         

        V Nitre, dňa: 01.09.2025                                                                  Renáta Plevková    

        riaditeľka SMŠ Dolnočermánska57, Nitra